追求，让生命点燃激情

——记高丽娟老师

在教育这片沃土上，高丽娟老师无怨无悔地耕耘了整整16年。回顾她这些年走过的道路：纯真无忧的初中教学生涯，连年的高中班主任生活，脚步匆匆的德育处管理，整日坐在电脑前的教学处的繁杂……一路走来，有失败时的迷惘彷徨，有成功时的风光旖旎，更多的是平实中的淡淡喜悦。

坚持一个理想：把教书当成自己的事业。

忆起当初的抉择，高老师说：“我深知自己平凡无大志无特长，只是喜欢孩子，当老师是我儿时的志愿。虽当年高考考分不低，但还是毫不犹豫地报考了师范院校。”当看到别人纷纷下海尝试新的生活时，她仍努力实践着儿时的志向，踏踏实实地在教育这块土地上，孜孜不倦地耕耘着。选择的本身就意味着付出和奉献，也意味着艰辛的挑战和进取。16年来她饱尝了育人的困难、艰辛、喜悦和幸福。近年来，虽换岗，但高老师总觉得能与更多的学生面对面的接触才会更快乐，只有与学生同甘共苦心里才会更踏实。十多年来，一届届学生的品性已发生了很大的变化，而高老师也在潜移默化地改变着。为了让自己跟得上教育形势，她努力学习党的教育方针、政策，把学习作为自己生活的一部分。在学习中提高自己的教师素质，在学习中提升自己的道德品质，在学习中提高自己的阅历，在学习中积累自己为人师表的资本。“服务九中，服务学生”是高老师工作的全部，她诚恳地说：“我不能改变东片地区的教育，决定九中的现状，但我想只要我们教师每一个人都能尽自己的一份绵薄之力，相信我们东片地区的子女所受的教育会越来越好，我们周围人群的素质会越来越高，我们的生活会越来越美好。”为了把儿时遥远抽象的理想转变成一种实实在在的具体行动，高老师一直把教书当作自己的事业用心经营着。

坚持一种行为：亲力亲为，才有深刻的体会。

“勤能补拙，对待任何事情，该‘勤’字当头”一直都是高老师的人生格言，她一直自己这样勉励自己，也一直这样教育她的学生。她会放弃节假日去逛电器店，为的是解答学生对热水器原理的疑惑；她放弃午休时间，为的是给学生查找研究性学习课题组的一个电话号码；她动用家庭亲戚的力量，为的是给沙地文化课题组的学生找实践点；她周日下午早早的到校，为的是感受学生学习的氛围；她在形成一个想法之前总要再多做一次核实，为的是能让信息不失准；她拟好通知后总叫别人先检查一下，为的是让每一个人都能理解和接受；她总是忙忙碌碌但还是喜欢在休息时间与学生在一起，为的是能更深刻地体会普通教师的不易；她经常性的与人讨论学习方法，为的是发现和解决学习中碰到的困难；她经常性地反思自己的工作，避免二次犯错，并提高自己的学习品质；她喜欢把自己的工作感悟用拙笔写成文字，涉及的领域有学科教学、德育、科技、管理、综合实践活动等等。

坚持一个信念：有追求就有收获。

当工作忙得不可开交的时侯，高老师常自我解嘲：“我的24小时比别人多。”但忙碌之后更能感受到探索后的一种快乐，真正感受到工作着是美好的幸福的，尤其是在经过一番探索之后得到的认可和赞扬。善思者善悟，善学者善美。正是这样孜孜不倦地努力学习，让高老师能代表同行在全区教研专家的面前浅述《研在校际间》，让她有底气站在全省综合实践活动专家面前论坛自己的观点《走进研究性学习》，让她的学生因《自动调灯器》创新论文获省级奖而享受乌江一日游的优厚待遇，撑起他心中科技兴国的梦……《守望花季》《让科技撑起学生睛朗的天空》《论基层工会在校园文化建设中的作用》《让磨课活动在校际活动中绽放异彩》这些成果都是她勤奋工作的心得，《让物理教学走入生活的实践与研究》《同班物理分层教学实施的初探》《如何化解多普勒效应的难点？》《掀起示波器的神秘面纱来》等佐证着她对物理学科教学的喜爱与执着。因为追求，她感到了自己潜在的能量，感受到了自身存在的价值！

十六年辛苦不寻常，高老师以她的实际行动在教育的天地里倾洒才情，挥舞着开拓的犁铧，探索出了一条优秀教师的成长之路。她始终相信真诚的奉献能使未来的山花烂漫。

【论文举隅】

让物理教学走入生活的实践与研究

高丽娟

一、课题的缘起

1、高中物理教学的主要任务

   《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育必须为社会主义建设服务，要求教育工作要面向现代化，面向世界，面向未来。高中物理教学的主要任务是让大部分学生具有与现代化生产、现代化科技发展水平相适应的物理文化素养，让小部分学生掌握基本的物理知识、娴熟的物理技能、灵敏的物理嗅觉，并具有一定的创新能力，为后序阶段的学习打实基础的基本物理知识。

    2、高中物理教学的现况

无论从培养普通劳动者还是培养专业物理人才，现行的教材及教法都存在着缺陷：教材内容少而深，过分强调学科体系，定律内容抽象化等；由于受评价机制的影响，教师教法过于单调，重视知识掌握的多，超过了学生思维的、心理的承受能力。所以我们的物理教学普遍存在着难教难学，两极分化严重的困境。

3、提出整改思路

物理学科作为育人的一条途径，我们不能也没有必要对原来的物理教学进行大刀阔斧的改造，我们可以从优化教材，改良教师的教学手段、方法、技巧从而达到物理教学的各个目标。让生活实际走入物理教学，给物理教学注入新的活力，还物理学科本来面貌的教学思想能为物理教学开辟一个新的天地。

二、让物理教学走入生活，让生活实际成为物理教学内容的可行性

1、符合物理学科本身的特点

物理学科是一门自然学科，物理学中的所有理论都来源于实际生活，同时又指导着我们的生活。生活中每一个产品的构思、制造、使用生活用品都离不开物理学，物理学在生活中的体现是绚丽、兴趣盎然的。有人说：教学过程是学生获得知识、提高能力、发展智力的过程，而我则认为物理的学习过程更应是学生感受生活体会真理的过程。

    2、符合学生的认知规律

物理学习是一个复杂的过程，阎金泽主编的《物理教学论》中的认知结构图中不难看出，物理学习始于物理情境的刺激，它包括要观察到的自然现象、实验显示的物理现象、以文字或语言表述的物理现象和过程、具体的实验任务、解决的问题，还包括物理教材和参考书、实验仪器设备、物理教师、同班同学等。认识活动的两次飞跃，都可由生活中的物理事例贯穿始终。

    3、迎合学生的心理特点

从概念的引入角度来看，可在学生获得大量生活经验基础上，通过分析、对比、综合、归纳等思维活动，提出该类物理现象的共性，从而提出新的概念。使学生感到物理概念就在生活中，培养学生善于观察，勤于思考，乐于分析的良好思维品质和习惯。若能引入了学生熟悉的事例，既可以节省了时间，提高了效率，又能降低学习的梯度，一举两得。从培养思维能力的角度来看，一系列思维活动的开展首先要建立在学生感兴趣的基础上，因为“兴趣是最好的老师”，学生对某学科的学习越感兴趣，则学习的信心越高，兴趣不仅能使学生的智力潜能处于最活跃的状态，而且也能弥补智能的不足。而生活事例在物理教学中的引入无疑会满足学生的这个要求的，因为熟悉的生活事例对学生有较强的亲和力，学生容易接受与他们密切有关的知识。注入生活实例，使学生所学的知识成为有用的知识，能让学生经常享受到成功的喜悦。

    4、物理教学的“生活化”为物理教学提拱了广阔的内涵

纵观物理教材中的每一个知识点，无论从概念的引入到规律的应用都可以从生活中找到它们。现仅举力学这章节的知识点为例来说明。

三、我校在物理教学“生活化”中的策略

（一)转变教师观念，统一思想认识

 本校的物理教学历来因教师的勤勉和学生勤学而有一定的成效，物理成绩在同类学校中一直处于领先地位，但发觉历届学生随年级增长优势减弱，且学生的综合能力并没有像学业成绩一样见长，为此，学校定期开设《教育论坛》，每周四下午第一节课召开物理教研组会议，不定期地召开教学教改思路和方案的探讨，渗透当代教育思想和教学方法。我们已在以下几方面达成共识：第一，不单纯的搞应试教育，努力促进学生的全面发展，从塑造人的角度着手，尊重学生的思维，用更多的更具体的生活事例进行思维的诱导。第二，更注重科学的研究方法的教学，让学生学会建模的方法，从感性的材料中抓住主要矛盾，剔除次要矛盾，从逐步学会研究物理学的问题。第三，激发学生的主观能动性，通过激发学生的主体积极性达到实现学生主观能动性的目的。

   （二)在平常的物理课中充分应用生活事例，在“实”上做下功夫。立足于课堂教学，夯实基础。要培养学生创新精神及综合素质，决不是搞补充些课外知识所能达到的，相反，要真正提高学生的素质，就应加强基础教学，使学生不仅能记住，而且是感受，理解这些概念规律的形成过程，力求把生活事例贯穿于课堂的每一个环节。

    （1）用生活事例引入新课。通过生动有趣的故事，充分运用生活中的器材、废弃物作为演示实验的仪器，把演示实验成为随堂实验，学生感兴趣，并在心理上消除了对学物理的恐惧。如用日光灯的镇流器感受自感电流。

（2）用生活事例强调原理及过程的形成。如用老花镜、近视镜、潜水镜、玻璃瓶等来验证透镜成像的规律，用洒水壶洒水来描绘振动图线，用自编麦浪舞来分解机械波的波动图。        

（3）用形象直观的生活经验来总结强化知识。物理学科虽然是理解性强的学科，但也离不开记忆，形象直观趣味的总结能在学生头脑中牢牢扎根。如在总结机械振动和机械波特征分别比喻成生活, 中的拍照片和拍录像，在这两种图像中质点的振动方向分别用两句口号“向后看齐”、“向前看齐”。把点电荷类比成温度计来测电场的电场强度。

    （4）通过用生活仪器的设计实验，感受生活用品的简捷来改进实验。物理学科是一门实验科学，许多概念和规律都由实验获得，在课本实验的常规仪器，原理和测量等训练的基础上引导学生进行实验创新和自做实验，培养学生的创造性思维。同学们看到生活中的许多用品的不论材料还是式样或辅助设施，总是避繁就简，由此想到我们的学生实验是否还可进一步改进，从而达到既省时，又简单。

（5）把生活实例编进习题，及时巩固学过的知识，培养学生综合解决实际问题的能力，落实物理教学的最终目标，通过物理教学让学生具备学习能力和一定的生存能力和生活技巧。倒如家电已走进了每家每户，学生应该了解一定的用电知识和一定的了解故障的或排除故障的能力。这不仅需要物理知识，更需要读懂，理解，分析，判断，推理和处理问题的能力，但又由于这样的习题来自于生活实际，物理情境来自于周边生活，学生有亲近感也有兴趣把它弄清楚，对学生以后的生活也有一定的指导意义。

  （三）充分运用学校给我们开设的第二课堂

   １、保质保量开好活动课和选修课

教学大纲中的规定的知识及教材起着传递人类物理学的研究成果的作用，一方面要适应物理学的研究成果，另一方面又要保持相对稳定。而生活中的物理知识是具体的和现实的。而且由于受课时限制，内容较窄，学生的层次参次不齐。学生通过各种第二课堂的选择充分发挥自己的个性，加强了知识面的广度，陶冶了学生的情操，开阔了学生的思路，了解物理知识及相应技术应用，培养对科学的兴趣。学校开设了《物理与生活》《思维与方法》《理科实验》等课外活动，几乎有近2/3的学生参与了该类活动。其中《物理与生活》与这个课题关系最为密切。这里主要介绍这个兴趣小组的开展情况。

1）《物理与生活》课程的开设情况

①组成：无论是开设的教师还是参加的学生都以自愿为原则，先申请后核证，以确保开设后的质量和效果。②时间保证：每周一节列入学校的课程表，定期检查，汇报取得的进展。③活动内容：主要由教师选择话题，少部分由学生提议并主持。教师点拔把关。主要从以下几方面展开：

（1） 日常用品的功用、原理探讨（2）儿童玩具原理探讨及改进（3）多彩的自然界

（4）生活经验误区（5）体育、杂技中的物理（6）人体的感觉器官（7）家用电器

2、指导学生进行专题研究

指导学生在学科生活领域里选择相关的课题，以独立或小组合作的方法进行探索、研究性的学习和亲身实践，获取多种直接经验，掌握基本的科学方法，培养学生的综合运用所学知识的能力，查阅资料、收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字的表达能力以及团结协作的能力，促进学生养成独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力。组织学生进行专题讲座介绍基本的科学研究方法：观察法、文献研究法、咨询法、调查法、实验法，提供研究性学习的基本程序：                                                                                                  

        帮助学生选择课题，从学生的实际水平出发选择身边的事物进行课题研究，如《旧电池的回收及利用初探》、《爆米花的制作》等。指导学生制定研究方案，进行课题研究的可行性分析，确定研究的主要内容和方法，明确课题组成员的分工、具体实施的步骤，准备课题组研究所需的设施，最后完成课题报告。这些活动的开展，同学们虽然没有创造出新产品为社会作贡献，但在活动过程中感受到了与人合作的团队精神，培养收集资料的能力，学会了采集信息的方法，了解到事物之间的相关性，并学会了数据分析，也认识到了知识的无穷性，锻炼了自己的动手能力。

四、课题实践的影响

    1、激发学生学习的兴趣，利用熟知的生活事例和情境大大提高了学生学习物理的积极性。变“怕物理”为“喜欢物理”，如同学在活动课中“解剖”了玩具之后，情不自禁地说：“这样简单，我们也能想出来。”生活能力和学习成绩提高显著。

2、改良传统的教学模式，其中有实验探索法，指导学生阅读的方法和研究性学习。 充分训练学生的思维，培养学生思维习惯。

 3、突出了学生主体地位，培养学生的创新精神，调动了学生的学习自主性。其中课外活动课和研究性课题的开展，多用讨论实验的方法，从多角度多方面提高了学生的能力。

4、能促进教师的自身发展，无论思想、知识，还是能力都必须跟上时代发展 ，否则会被学生淘汰。