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我校举行分层教学研讨会
寻找适合的教学，探索“发展个性，创造成功”教育之路，借着新一轮课改的东风，我校在高二年级中推出分层教学的课程设置，语数外三门学科分两层进行授课。3月16日下午，分层教学研讨会在校图书馆三楼中型会议室举行。高二年级的语文、数学、外语任课教师、教学线老师参与了讨论，邱根良校长、诸先元副校长、汪跃进老师到会指导。
会议由教学处陈勇老师主持。半年多的尝试，老师们感触太多，杨丽老师直击语文教学中存在的困惑与问题：语文学科根据学生的层次来分班，原则上是有利于教师开展教学，做了几方面分层的尝试，看到了些希望，如212班感觉有点收获，但对于教材的处理、内容的选择、作业的分层等等目前还是困难多多。数学组黄平老师认为全A班、数A班与英A班、A语班对于数学学科来说这样的分班设置层次比较清晰，学生基础明显存在着差异，但是教师备课上体现“分层”的意识不够明显，数学学科是需要做练习来进一步巩固和理解的学科，整个组在作业设置上也缺少分层意识，有些老师上两个层次的教学班，若按两层开展教学，教师工作量过大精力不济，同时他也强调数学学科要从培养学生的兴趣入手，要开展分层次辅导。英语组李又汾老师指出分层教学对老师提出了更高的要求，要教好任何一层的学生都不容易，老师们都要做足功课，尤其体现在专业素养上，对层次较高的任课老师来说，要提高“智商”——拓宽知识面，对于层次较低的任课老师来说，则要提高“情商”——如何调整心态，鼓励学生来激发学生的热情。不同的层次需要用不同的教学策略和方法来达成尽可能相同的目标，若尽可能多的老师安排在同一个层次里上岗的话，则可以减轻教师的工作量从而保证教学质量的目的。通过问题呈现和思维的碰撞，陈勇老师对后期的分层教研活动提出了目标：分层教学的教学研究要不断的深入，落入到平时的备课、上课、作业、辅导工作之中，真正向“因材施教”靠近，让学生在“跳一跳，摘到桃子”中尝到成功的喜悦。
与会的领导们也提出了自己了想法和建议，诸先元副校长从理论上论述了分层教学的核心思想，探究分层是为了有效教学，探究分层是为了主动迎接新高考，探究分层是为了历史发展的趋势，统一了与会教师的思想。最后，邱校长作了指导，他强调了新课改下语、数、外三位学科的重要性，语数外三门学科的老师应该与学校的课程设置“同心同德”，努力向分层教学的理想状态迈进：即对不同层次的学生要用不同内容、不同的方法、不同的手段、不同的练习，追求相同的效果，从而达到最佳的教学效果。分层教学的探讨将一直在路上！
供稿人：教学处 陈勇
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